纵横的发展目标
纵横秉持「用中文思辨，用中文看世界」的理念，推动新型语文教育教学，带动学生的批判性思考和独立观点的建构能力。同时，纵横致力打造世界华语思维声量，建构大型思辨相关赛事，推动全球华语教育发展。
创办人背景：王彦渤
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亞洲思辨教育學會執行長（香港）
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中華口語溝通教育學會執行長（臺北）
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北京縱橫思海文化發展有限公司法人代表（北京）
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全球最大中文辯論賽「亞洲盃中學中文辯論錦標賽」主辦人
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「縱橫盃國際學校中文辯論賽」主辦人
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連續7年獲得「最佳辯論教練」殊榮
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投入思辨教學20年，於全球多地都有開課與講座經驗，專注開發為7-18歲學生而設的思辨課程，並多次發表思辨教育相關期刊
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在北京、深圳，香港等超過80所多學校教授中文思辨課及進行講座，曾於「國際教育母語論壇」中老師講演如何將思辨教育融入語文及社會科學課之中，並培訓超過150名中文教師教育教學思辨教育
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致力將傳統語文學習的說、聽、讀、寫和哲學思考全面和思辨教學結合，藉由公共議題及梯度化教學模式，建構學生從論證到論述，從獨立思維到換位思考的全面批判性思辨能力
纵横师资
纵横师资来自亚洲各地，全数通过亚洲思辨教育学会教师培训课程训练，并对语文教学，思辨专题，公民教育，论辩思考各个领域皆有涉猎
批判思维与母语教学
I. 母语学习的深度思考力量
思维培养
思辨教育助学生在探讨不同议题的过程中，不断积累知识、寻找全新视角、建立多元观点。 重点不在于语言的转换，而是思维的培养。 转换语言不难，难的是转换有意义的内容。 任何思维与观点的培养，都需要熟悉的文化环境作为前提，方能进行深度思考，也就是说深度思考的关键在于母语文化的底蕴和环境。 随着双减政策的实施、学科补习的下架，具备高度知识量的思辨教育地位更该被重视。
价值养成
思辨最重要的训练在于在认识世界的过程，建构独立且客观的观点，且能辨别庞杂的信息。 尤其透过母语的思维养成，学生得以建构属于自己母语文化的观点。 英语只是口说的工具，中文才是孩子价值养成的关键。
II. 批判思维的重要性
根据常春藤联盟统计，参与过辩论和公开演说的学生录取机会提高33%，而其中的获奖者更会增加到48%。 联合国教科文组织认为，批判性思维是这个世代的学生最需具备的能力; 美国也早在 1991年的《国家教育目标报告》中提出「应培养大量具有较高批判性思维能力、藉此进行有效交流、懂得解决问题的大学生」。
现时，最领先的教育方式不是一味西化，而是使任何位国际社会的公民都能在母语文化认同中，理解并尊重彼此的差异。 教育部在《关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3164号（教育类 203号）提案答复的函》中表示，将设置「思辨性阅读与表达」任务群，使学生学会「负责任、有中心、有条理、重证据地思考与表达」。
由此可知，思辨不是为了个别学科做准备，而是成为未来社会人才的必备条件。 抛开只有记忆与背诵的学习方式，才能真正将学科融会贯通，学以致用。